學習轉移理論(Transfer of Learning)
1相似性轉移(near transfer)
顯性知識移轉過去
2差異性轉移(far transfer)
隱性知識移轉過去
3 低階轉移 (low-road transfer)
傾向於自動化的過程
4高階轉移 (high-road transfer)
從舊知識中抽象出普遍的原則，應用在新情境和新知識的學習中
5前向轉移 (forward-reaching transfer)
有意識地將知識應用于新情境的遷移
6後向轉移 (backward-reaching transfer)
指在用到以前學過的知識時，才意識到其有用性的遷移。
A社會學習理論(Social learning theory）
1個人
2環境
3行為
B觀察學習(observational learning)
1注意(attention)：
注意到楷模的行為
2保留(retention)：
將行為譯碼，轉換為認知表徵(cognitive representation)，以意像或語言的方式儲存在記憶中，等待適當的時機表現─延宕模仿(deferred imitation)
3動作產生(motoric reproduction)：
將符號性記憶訊息轉換成具體的模仿行為，觀察者根據楷模原先動作的順序，經由認知過程與記憶線索，然後做出反應，並檢查自己的動作，依照回饋訊息加以修正─自我調整(self-regulation)
4動機(motivation)：
觀察者雖注意到楷模的行為，清楚地將動作順序儲存在記憶中，也具備能力做出相同的行為，但模仿行為的出現與否，端視觀察者的動機與意願
操作制約(Operant conditioning)
1. 正增強(Positive reinforcement)：
行為表現後得到酬賞，行為也因之強化，此酬賞為正增強。
例：食物(正增強)可以強化老鼠去踩踏板(行為)。
2. 負增強(Negative reinforcement)：
行為表現後即終止所厭惡的刺激，行為得到強化，此厭惡的刺激為負增強。
例：老鼠去踩踏板(行為)，就可以中斷或免於電擊(負增強)，老鼠去踩踏板得到強化。
3. 正處罰(Positive punishment)：
給個體厭惡的刺激(正處罰)，以削弱行為。
例：老鼠去踩踏板(行為)，就可遭受電擊(正處罰)，老鼠削弱踩踏板。
4.負處罰(Negative punishment)：
給取消酬賞(負處罰)，以削弱行為。
