1995年，美國心理學家茱蒂‧哈里斯(Judith Rich Harris)所研究的團體社會化理論(group socialization theory)指出，同儕(peer)對於決定兒童行為和性格特質起着重要的作用。
哈里斯研究朋友與同儕對年輕人的影響，發現影響個人發展的因素有三種：個人性情、父母、同儕，並認為同儕的影響力 大過於父母。
她說：「孩子與同儕的共同環境，可以塑造孩子的行為，並改變孩子的個性，因此決定了孩子在未來成為怎樣的人。」
Friday, August 31, 2012
Monday, August 27, 2012
個人成長教育(Personal Growth Education)
1. 個人發展(Personal Development )
a自我概念
b解決問題
c自我管理
2. 群性發展 (Social Development )
a尊重及接納他人
b溝通技巧及人際關係
c應變及處理衝突技巧
3. 學業 (Academic Development )
a學習技巧及態度
b成就感
c愉快的學校生活
4. 事業 (Career Development )
a生活計劃
b處事態度
c認識事業發展
a自我概念
b解決問題
c自我管理
2. 群性發展 (Social Development )
a尊重及接納他人
b溝通技巧及人際關係
c應變及處理衝突技巧
3. 學業 (Academic Development )
a學習技巧及態度
b成就感
c愉快的學校生活
4. 事業 (Career Development )
a生活計劃
b處事態度
c認識事業發展
Friday, August 24, 2012
莎樂的神奇網(Charlotte's Web)
1970年，懷特憑藉《夏綠蒂的網》和他的第一本兒童小說《一家之鼠》(Stuart Little, 1945)贏得了兒童文學的主要獎項蘿拉·英格斯·懷德金獎(Laura Ingalls Wilder Medal )。
小豬韋寶(Wilbur)蜘蛛莎樂(Charlotte A. Cavatica)
第一章 早餐前
第二章 韋伯
第三章 脫逃
第四章 孤單
第五章 夏綠蒂
第六章 夏日
第七章 壞消息
第八章 家中對談
第九章 韋伯的異想天開
第十章 爆炸
第十一章 奇蹟
第十二章 會議
第十三章 良好進展
第十四章 多立恩醫生
第十五章 蟋蟀
第十六章 前往市集
第十七章 叔叔
第十八章 涼夜
第十九章 卵囊
第二十章 凱旋一刻
第二十一章 最後一日
第二十二章 暖風
Monday, August 20, 2012
學習(Learning)
每次我們教授小孩事物，我們阻止小孩自我學習。
Every time we teach a child something, we keep him from inventing it himself. On the other hand, that which we allow him to discover will remain with him visible... for the rest of his life. (Piaget)
Every time we teach a child something, we keep him from inventing it himself. On the other hand, that which we allow him to discover will remain with him visible... for the rest of his life. (Piaget)
Friday, August 17, 2012
天才的讀寫障礙者(Talented Dyslexics)
科學家
- 愛因斯坦Albert Einstein
- 愛迪生Thomas Edison
- 貝爾Alexander Graham Bell
藝術家
- 達文西 Leonardo da Vinci
- 迪士尼Walt Disney
藝人
- 雪兒 Cher
- 胡比高拔 Whoopi Goldberg
運動員
- 盧根尼斯 Greg Louganis
- Bruce Jenner
- Jackie Stewart
Monday, August 13, 2012
蕾特氏症(Rett's disorder)
蕾 特 氏 症 在 1966 年 最 先 由 澳 洲 人 蕾 特 ( Andreas Rett ) 醫 生 著 文 形 容 。 是 一 種 複 雜 腦 神 經 障 礙 ， 患 者 多 是 女 孩 子 ， 一 萬 個 中 約 一 個 ， 是 影 響 女 孩 有 嚴 重 學 習 障 礙 的 第 二 大 原 因 。 雖 然 嬰 兒 在 出 生 時 已 有 這 病 ， 癥 狀 在 滿 一 歲 後 更 加 明 顯 。 病 因 是 胎 兒 的 細 胞 基 因 組 合 出 了 亂 子 ， 大 部 份 患 者 的 X 染 色 體 MECP 2 基 因 有 突 變 或 錯 失 。 蕾 特 氏 症 患 者 非 常 需 要 別 人 的 照 顧 。
在 1999 年 有 報 告 報 導 發 現 造 成 蕾 特 氏 症 狀 的 遺 傳 基 因 。
蕾 特 氏 症 患 者 數 目 比 自 閉 症 一 些 類 別 少 ， 在 孩 子 約 十 八 個 月 大 時 發 病 ， 主 要 癥 狀 包 括 「 低 肌 張 」 ( Hypotonia ， 或 譯 「 肌 肉 緊 張 不 足 」 ) 和 一 些 類 似 自 閉 症 的 行 為 表 現 ， 例 如 扭 曲 手 腕 和 搖 手 。
在 1999 年 有 報 告 報 導 發 現 造 成 蕾 特 氏 症 狀 的 遺 傳 基 因 。
蕾 特 氏 症 患 者 數 目 比 自 閉 症 一 些 類 別 少 ， 在 孩 子 約 十 八 個 月 大 時 發 病 ， 主 要 癥 狀 包 括 「 低 肌 張 」 ( Hypotonia ， 或 譯 「 肌 肉 緊 張 不 足 」 ) 和 一 些 類 似 自 閉 症 的 行 為 表 現 ， 例 如 扭 曲 手 腕 和 搖 手 。
Friday, August 10, 2012
Monday, August 06, 2012
古斯曼綜合症 (Gerstmann syndrome)
(失算症Acalculia / 數學困難dyscalculia)
左半腦角迴區受傷，對數字會有辨義或書寫上的困難
Kosc (1974) 發展性失算症(developmental dyscalculia)困難表現型態六種次分類
1. 語文數學困難(Verbal dyscalculia)
個體對數學詞彙及關係無法叫名。這些兒童難以唸出物件、運算符號、甚至阿拉伯數字及numerals的量及數。
2. 詞彙數學困難(Lexical dyscalculia)
兒童不能理解數學符號、包括阿拉伯數字、書面數字、和運算符號。
3. 圖形數學困難(Graphical dyscalculia)
兒童難以寫出數字和運算符號。
4. 運算數學困難(Operational dyscalculia)
兒童無法進行算術運算。
5. 實用數學困難(Practognostic dyscalculia)
無法藉由操弄實物或圖片以完成數學的目的。包括無法數算一組物品的數目，在估算、比較數量上也有困難。這樣的孩子無法依物品的大小給予排序，呈現兩個物品，孩子也無法舉出那個大，那個小或一樣大。
6. 觀念數學困難(Ideognostical dyscalculia)
無法理解心算時必須具備的數學觀念(ideas)及數學關係(relations)，患者也許能夠讀寫數字，但卻無法理解這些數字的數學意義，例如，可以正確讀出「9」來，但是卻不明白「9」是「18」的一半，比「10」少「1」，等於3×3等等。
左半腦角迴區受傷，對數字會有辨義或書寫上的困難
Kosc (1974) 發展性失算症(developmental dyscalculia)困難表現型態六種次分類
1. 語文數學困難(Verbal dyscalculia)
個體對數學詞彙及關係無法叫名。這些兒童難以唸出物件、運算符號、甚至阿拉伯數字及numerals的量及數。
2. 詞彙數學困難(Lexical dyscalculia)
兒童不能理解數學符號、包括阿拉伯數字、書面數字、和運算符號。
3. 圖形數學困難(Graphical dyscalculia)
兒童難以寫出數字和運算符號。
4. 運算數學困難(Operational dyscalculia)
兒童無法進行算術運算。
5. 實用數學困難(Practognostic dyscalculia)
無法藉由操弄實物或圖片以完成數學的目的。包括無法數算一組物品的數目，在估算、比較數量上也有困難。這樣的孩子無法依物品的大小給予排序，呈現兩個物品，孩子也無法舉出那個大，那個小或一樣大。
6. 觀念數學困難(Ideognostical dyscalculia)
無法理解心算時必須具備的數學觀念(ideas)及數學關係(relations)，患者也許能夠讀寫數字，但卻無法理解這些數字的數學意義，例如，可以正確讀出「9」來，但是卻不明白「9」是「18」的一半，比「10」少「1」，等於3×3等等。
Friday, August 03, 2012
Wednesday, August 01, 2012
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