瑪麗愛因斯沃斯(Mary Ainsworth)

依附Attachment

1安全依附（Secure attachment）
2焦慮矛盾型（Anxious-ambivalent）
3迴避型（Anxious-avoidant）
4紊亂型（Disorganized attachment）

史底拉‧傑斯 & 亞歷山大‧湯姆斯 (Stella Chess & Alexander Thomas)

提出九種氣質向度，最著名的是《尊重孩子的完整性》(Your Child Is a Person) 和《了解你的孩子》(Know Your Child)

氣質(Temperament)

1輕鬆嬰兒(Easy children)
2麻煩嬰兒(Difficult children)
3慢熱嬰兒(Slow-to-warm-up children)

得寸進尺法(Foot-in-the-door technique, FITD)

1966年，美國心理學家費里德曼(Freedman) 和費雷澤(Fraser)提出得寸進尺法，即先提出一個小的合理的要求，會使得後來提出的大的不合理的要求容易使人接受 。


實驗是致電給一些家庭主婦，問她們一些簡單的問題，給她們做了一個有關清潔劑的調查。


三天後，再致電給她們，問她們是否介意六名工人到她們家中做一個兩小時的清潔用品盤點。


實驗結果是，一組家庭主婦一開始時拒絕了回答問卷問題，只有22%的人會同意讓六人進屋進行兩小時的盤點。



另一組家庭主婦一開始時已經願意回答問題，答應了一個小小的要求後，願意讓六人進屋進行兩小時的盤點會提升至53%。

斯特魯普效應(Stroop effect)

1935年，實驗心理學家史楚普(John Ridley Stroop)所提出的著名的發現之一，指出環境刺激物理的各項特徵，如果相融，則會使辨識加速，反應時間縮短；但若互不相融，則會造成干擾，使反應時間拉長。
當測試者被要求說出某個顏色和其字面意義不符的詞語時，被測者往往會反應速度下降，出錯率上升。

完形心理學(Gestalt psychology)

德國心理學家韋特墨(M．Wetheimer，1880-1943)、苛勒(W．kohler，1887-1967)和考夫卡(K．Koffka，1886-1941) 創立。　　

蘊涵律(prgnanz)

1. 相近(Proximity)

距離相近的各部分趨於組成整體。

2. 相似(Similarity)

在某一方面相似的各部分趨於組成整體。

3. 封閉(Closure)

彼此相屬、構成封閉實體的各部分趨於組成整體。

4. 簡單(Simplicity)

具有對稱、規則、平滑的簡單圖形特征的各部分趨於組成整體。

門面法(Door-in-the-face, DITF)

如果你想成功要求別人幫你做一件事的話，第一個要求的代價要非常高，高得要被人拒絕又不至於令對方產生負面的自我知覺。第二個要求就要比較小及較合理，還要即時提出，別人便會輕易答應你的要求。

1975年，社會心理學家齊迪尼(Cialdini)在亞里桑拿州立大學做了以下實驗。先要求參加實驗的大學生於下一個年度中，每星期抽出兩小時參加一些青少年活動，以便為他們提供一些大哥哥、大姐姐的榜樣。由於大學生沒有那麼多時間，所以沒有人同意這樣的要求。

隨後，研究者提出第二個要求，問他們是否願意只參加一次這樣的活動，有50%的大學生同意。而另一組一開始便提出「只參加一次性的活動」，只有17%的人同意。

關係發展理論(ABCD model)

1983年，社會心理學家喬治·萊文傑(George Levinger)提出關係發展理論。

1認識(Acquaintance)

2建立(buildup)

3親密(continuation)

4惡化(deterioration)

5結束(termination)

從眾實驗(Asch conformity experiments)

1956年，美國心理學家所羅門‧愛克司(Solomon E. Asch)進行從眾實驗，故意把實驗對象安排在最後一個，前面6位偽裝實驗對象的助手都會按照事先安排，說出統一的錯誤答案，實驗對象會遵從團體明顯錯誤的答案，說明人在社會壓力下會說出明顯錯誤的答案。