貝洛克(Sian L. Beilock)

2009年，芝加哥大學心理系的貝洛克(Sian L. Beilock)副教授設計了這個研究，她找來了就讀小學一二年級的52位男生跟65位女生，這群孩子分別由17位老師指導，而這17位老師之中有90％是女性，與實際上的美國全國小學教師性別比例一致。貝洛克讓這群老師接受數學測試，評估她們對數學的焦慮感，並在學年初和學年末分別測試學生的數學能力。

結果發現，在學年一開始的時候，學生的數學能力與老師數學焦慮感無關；然而到了學年末尾，對自己數學能力越不安的教師，她們所教的女學生就越認同「男生數學比較好，女生文學比較好」的觀念，她們的數學成績比起未受上述觀念影響的男生跟女生都要低。此外，這個研究也發現：女老師自我懷疑的問題並不會影響到她所教導的男學生。

貝洛克的研究焦點在於焦慮和壓力如何影響一個人的表現。她認為，學齡兒童傾向視自己同性別的成年人為模範，所以若有個害怕數學的女老師，可能會強化「男生數學比女生好」的刻板印象，讓女學生也跟著害怕數學（同樣的，男學生在此研究中不受影響，是因為跟老師的性別不同）。此外，並不是所有的女學生都會受到教師的影響，但「教師的確是影響來源之一」。

有鑑於此，貝洛克建議美國小學教育師資的專業訓練應該被重新思考。她表示：「教育者不僅要具備充足的『數學能力』，還要擁有正面的『數學態度』，才能成功地教育下一代。」

Female Teachers’ Math Anxiety Impacts Girls’ Math Achievement
Sian L. Beilock, Elizabeth A. Gunderson, Gerardo Ramirez, and Susan C. Levine